الأطفال في هذه المرحلة يمكن للوالدين أن يطوّروا العديد من قدراتهم، والكثير من الأطفال يعانون من عدم القدرة على التركيز، بل والأصعب أن ترى إبنك لا ينتبه لك أو للمعلمة أثناء الشرح، كل الآباء والأمهات يطمحون لأن يصلوا بأبنائهم إلى القمة والمجد الرفيع، لذا الكثير منهم يحاول جاهداً الالبحث عن طرق ووسائل تجعل الطفل يركز في دراسته أو في حياته العادية.
أولى الطرق وخطوات ليصل الطفل إلى مرحلة تركيز كبير هو التحدث مع الطفل وعدم إشعاره بأنه صغير على أن تحدثينه، ولا أقصد بهذا منعه من اللعب أو الترفيه عن نفسه، بل أقصد بتنمية الثقة بالنفس لديه وإشعاره بأهمية وفائدة وجوده بينكم، الأطفال حساسون جداً فعندما تقسون عليهم وتضربونهم تبقى تلك الأشياء هواجس خوف لديهم تمنعهم من التركيز، بل يبقوم دائماً يفكرون بالضرب الذي من الممكن أن يحلّ عليهم إن كانوا قد أخطأوا أو قاموا بعمل شيء لا يرضي أحد الآباء، أن تعاقب الطفل على خطأ قام بفعله ليس خطأ ولكن الخطأ أن تسمح لنفسك أن تتعدّى على جسمه وتقوم بضربه وتتخلّى عن الإنسانية، فسوف يتحطم تركيز الطفل بالكامل بعد ذلك الشيء، أن تقوموا بتعزيز الطفل وجعله يحب المشاركة وبل إعطاءه المكافآت على ذلك فسوف ترى تركيز كبير في التعليم من قبل الأبناء وحتى تركيز في الحياة العملية.
وعليكم عدم تركه وإشعاره يوما بأنه وحيد والقيام بمتابعته والسؤال عنه يومياً ودائماً، وأن تخصصوا وقتاً للجلوس معهم والسماع منهم، والدعاء لهم دائماً والتوكل على الله، قابلوهم دائماً بإبتسامة تشجعهم، قوموا بالتظاهر أمامهم بالتركيز، فالأطفال يقلدون من يحبون وخاصة الآباء والأمهات، وعلموهم الإستماع الجيد، ولا تقاطعوهم أثناء حديثهم، وراجعي الطبيب لأنه قد يكون ذلك بسبب مشكلة طبية إن لم تنجح الطرق ووسائل التقليدية في حل تلك المشاكل، وتحدّثوا دائماً معهم واسألوهم عن طموحاتهم وأحلامهم ومستقبلهم الذي ينتظرهم، إجعلوهم ينامون الوقت الكافي فعوّدوهم على النوم المبكر والإستيقاظ المبكر لهم، وتكلم معه عن مواضيع يحب سماعها أو عما ينقصهم، فهذا يزيد من التركيز معك، وإياكم والدعاء عليهم فنحن لا نعلم قد تكون تلك الساعة مجابة عند الله، أو قد يشعر الطفل بأنه سيء للغاية ويرفض أن يركز بأي شيء، إجعلوه يشارك بالمسابقات أو قوموا بعمل مسابقة له في المنزل واسألوه بعض الأسئلة وتركوه لكي يفكر بها ويجاوب عليها، بتلك الطرق وخطوات من المؤكد أنه سوف يصبح حينها لديه تركيز عالي .
