اللغة العربية
تُعدُ اللغة العربية بالنسبة للطالب أساساً يرتكز عليه تَعلّم جميع المواد الدراسية؛ ذلك أنّها مصاغة للغرة العربيّة، وبعضها يحتاج إلى اللغة العربية في فهم مترجمة معناها، فموادّ الاجتماعيات، والعلوم، وغيرها ترتكز بشكل أساسي على اللغة العربية، وكذلك مواد اللغات الأجنبية يحتاج الطالب لمعرفة معاني كلماتها إلى اللغة العربية.
وتعلم اللغة العربية يختلف بحسب المرحلة الدراسية (الأكاديمية) للطّالب، فالمرحلة الأساسيّة الدنيا مثلاً يتم فيها التركيز على مهارات القراءة والكتابة، وتحليل الحروف وتركيبها، في حين أنّ المرحلة المتوسطة والعليا يتم التركيز فيها على النحو والبلاغة والاستيعاب، ويصعب حصر جميع متعلقات اللغة العربية في مقال واحد، ولكن يمكن الحديث عن بعض العناوين بشكل موجز.
طريقة تعلّم اللغة العربية
الفهم والاستيعاب
- كتابة عنوان الدرس أمام الطلاب على السبورة بخط واضح مميز.
- تهيئة بسيطة (تمهيد) مناسب للدرس، لا يتجاوز الخمس دقائق تقريباً.
- قراءة الدرس من قبل الطلاب قراءة صامتة ، يحدد المدرس وقتها المناسب.
- القراءة النموذجية المعبرة، وتكون من قبل المدرس.
- القراءة الجهرية الطلابية، ويتم فيها التسلسل بحسب مستويات الطلاب، المستوى الجيد، ثمّ المتوسط ثمّ باقي الطلاب، مع التوزيع لتشمل معظم الزوايا الصف.
- القراءة التفسيرية، يتم قراءة الدرس بشكل جهري من قبل الطلاب بشكل فردي، يتناوب فيه الطلاب بحسب ما يراه المدرس مناسباً ، ويتم خلال ذلك شرح فقرات الدرس فقرة فقرة، منوعاً بين أسلوب التحليل، والاستنتاج، والمناقشة، والعصف الذهني أحياناً، بحسب ما يتطلبه النص من أساليب.
- التقويم البنائي المستمر أثناء الدرس، والختامي في نهايته.
النحو والبلاغة
- كتابة عنوان الدرس بشكل مناسب على السبورة.
- كتابة أمثلة على القاعدة النحوية أو البلاغية، على السبورة، متضمنة الحركات وباستخدام الألوان.
- توفير عدد من الوسائل المساندة كلوحات الكرتون، أو الشفافيات، تكتب عليها القاعدة النحوية أو البلاغية.
- يقرأ بعض الطلاب الأمثلة التي على السبورة.
- يلاحظ الطالب، الأمثلة التي على السبورة، ويربط بينها وبين عنوان الدرس المنْويّ شرحه.
- يطلب المدرس من الطلاب استنتاج القاعدة النحوية أو البلاغية بناء على الأمثلة المكتوبة على السبورة.
- تصاغ القاعدة النحوية أو البلاغية في النهاية، وتكتب على السبورة، أو تعرض أمام الطلاب على لوحة كرتون، أو شفافية، أو أي وسيلة أخرى.
التعبير
- يكتب المدرس عنوان موضوع التعبير، بخط واضح أمام الطلاب على السبورة.
- يتم تحليل عناصر الموضوع، وكتابتها على السبورة، من خلال المناقشة.
- يطلب المدرس من الطلاب الكتابة كل لوحده في دفتره، بناء على الأفكار التي تم استنتاجها وكتابتها على السبورة، وضمن وقت محدد يحدده المدرس.
- يطلب المدرس من بعض الطلاب المجيدين، قراءة مواضيعهم أمام الطلاب، ثمّ مناقشتها من نواحيَ تعبيرية، ونحوية، مع التعليق عليها وبيان الأخطاء وتصويبها.
الخط
- كتابة عنوان درس الخط أمام الطلاب على السبورة بشكل مناسب.
- شرح عناصره جيداً.
- كتابة النموذج الخطي أمام الطلاب، مقروناً بالشرح والتوضيح لطريقة الكتابة.
- يطلب المدرس من الطلاب كتابته على كراسة الخط التي لديهم، مع ضرورة تنبيههم إلى أن تكون الكتابة من أعلى سطر فيه إلى أعلاه وحتى يصل إلى النموذج.؛ لكي يكون نظر الطالب في كل مرة نحو النموذج لا نحو خطه هو.
هذه مجرد عناوين بسيطة في تعليم اللغة العربية، ويبقى المدرس والأسلوب الذي ينتهجه هو الأساس في تنفيذها، ووفق ما يراه مناسباً، والارتقاء بعملية التعليم.
